數棒運用（網路文章）

數棒(Number Rods)

1 教學系統：數量概念的基本練習：1到10量的提示。

2 學習目標：認識1到10實質的量。

3 教具說明：

1到10的10根木棒。最短棒10公分代表1的量，最長棒100公分代表10的量，其尺寸和感覺教具紅色長棒相似。以10公分的長度，10㎝、20㎝、30㎝、40㎝、50㎝、60㎝、70㎝、80㎝、90㎝、100㎝，用紅藍兩色交互分別表示。紅色是奇數，藍色是偶數。數棒是表示連續量的教具。

4 教具配置：

4.1 數學教具區：數量概念的基本練習。

4.2 依1到10的順序排列（10放在最裏面，1放在最外面），紅色部份靠左端對齊。

5 適用年齡：

5.1-3歲以上。

5.2 熟悉長棒的孩子。

6 提示方法：個別提示。

7 基本提示：

7.1 基本提示（一）數棒和長棒組合操作。

7.1.1 教師必先完成教具長棒操作的準備工作。

7.1.2 將數棒從1到10分別放在長棒的上面，告訴孩子數棒和長棒一樣長。

7.1.3 數棒和長棒組合排列變化操作。

7.1.4 將長棒和數棒同時操作補齊差數的練習。

7.1.5 將長棒和數棒同時操作倍數概念的練習。

7.2 基本提示（二）數棒1到10的量與名稱的練習。

7.2.1 教師必先完成教具操作基本提示的準備工作。

7.2.2 準備兩塊地毯。

7.2.3 拿取數棒時由1到10，每次只拿一根，按順序拿到大地毯上，數棒散放時避免重迭，搬運方法與長棒相同。

7.2.4 收拾數棒的順序從10到9，放回教具櫃，每次限拿一根，同時把地毯整理好放回地毯架。

7.2.5 用找出「最長的」這個字，讓孩子操作。

例句：從這裏找出最長的那一根，排在另一張地毯上，紅色的一端在向左側。

7.2.6 再繼續從數棒中找出「最長的」那一根，切齊排列在最長的那根下面。

7.2.7 每排好一根，都要用手做一次切齊的工作，直到全部的數棒都排好為止。

7.2.8 操作完畢，收拾教具。

7.3 基本提示（三）數棒和單元棒組合操作。

7.3.1 用紅色單元棒1和數棒1配對。

7.3.2 用紅色單元棒1和藍色單元棒1和數棒2配對。

7.3.3 用紅色單元棒1、藍色1、紅色1的單元棒和數棒3配對。

7.3.4 以此類推至10的分解與組合練習。

7.4 基本提示（四）用數詞找數量。

7.4.1 孩子找出老師所指示數量的數棒。

例句：老師對孩子說：「請把5的數棒拿給老師」。

7.4.2 孩子找出5的數棒，讓孩子數數看，如有錯誤，指導孩子放回原來的位置，絕不要說：「你弄錯了」這類的話語。

7.4.3 反復練習不同數量的數棒。

8 錯誤訂正：

8.1 排列整齊，紅藍相間亦整齊。

8.2 教師與孩子的數數方法。

8.3 用1的數棒做錯誤訂正。

8.4 例句：我們用1的這一根數棒來量量看，我們有沒有排好。

9 三階段名稱練習：名稱練習－數量與數詞結合。

9.1 數棒排好後，開始三階段名稱練習的教學。

9.2 依序排列之後，依數棒所代表的量，進行名稱練習。

9.3 第一階段：命名：將正確的名稱，告訴孩子。

9.3.1 通常以3根數棒逐次教學。老師先取1到3的數棒排列好。

※可依孩子的情況而定。

9.3.2 老師拿起1的數棒，告訴孩子這是1，接著把1的數棒交給孩子。

※雙手的食指和中指合在一起，握住數棒。

9.3.3 拿起2的數棒，告訴孩子這是2（同上）。

9.3.4 再拿起3的數棒，告訴孩子這是3（同上）。

9.3.5 1到3都操作後，進入第二階段教學。

9.4 第二階段：確認：用實物來回答。

9.4.1 教師問孩子2是那一根，3是那一根，進入確認的工作。

例句：請超群小朋友拿2的數棒給老師。

9.5 第三階段：發音：將正確的名稱說出來。

9.5.1 拿一根數棒問孩子「這是多少？」

9.6 用三階段教學法，直到孩子完全真正明白1至3後，再慢慢加強練習（4至6）、（7至9），最後直到認識1到10的實質的量。

10 變化操作：

10.1 估算：老師用雙手展開一段長度後停止不動，請孩子去找一根差不多長的數棒來。

10.2 比長短：讓孩子找出數棒與老師比較長短。